Що покращують комп'ютерні ігри?

Незважаючи на поширені міфи, відеоігри не тільки не викликають деградацію розумових процесів, а й покращують такі показники, як гнучкість, концентрація, уважність, пам'ять, швидкість реакції та нетривіальність мислення.

У чому переваги комп'ютерних ігор?

Яку користь можуть принести комп'ютерні ігри

• Ігри покращують дрібну моторику та зорову увагу
• Ігри розслабляють та знімають стрес
• Ігри допомагають взаємодіяти з іншими людьми
• Ігри корисні для роботи мозку

Що корисного у комп'ютерних іграх?

Ви стаєте розумнішими та краще запам'ятовуєте інформацію Дослідники з Відкритого університету Каталонії з'ясували, що відеоігри можуть позитивно впливати на пам'ять, здатність вирішувати важкі завдання, вибудовувати алгоритми, покращити уважність та інші когнітивні здібності мозку.

www.kanal-o.ru
Діти та комп'ютерні ігри: за та проти – Телеканал «О!»

На замітку ігроману: чому нас можуть навчити комп'ютерні ігри

Популярність комп'ютерних ігор зростає з кожним днем, діти та дорослі проводять за цим заняттям все більше часу, що змушує задуматися, як використовувати ігроманію на благо — насамперед для навчання

Як повідомляє видання Knowable Magazine, деякі типи відеоігор можуть покращити роботу мозку під час виконання вузького набору завдань. Ряд досліджень також показав їхню ефективність при освоєнні другої мови, вивченні математики та природничих наук. Це потенційно хороша новина для учнів та студентів, а також для мільйонів людей, які люблять грати чи не можуть перестати це робити.Останнє явище, до речі, давня причина занепокоєння батьків, лікарів та педагогів. Більше половини росіян (58%) вважають, що відеоігри завдають більше шкоди, ніж користі (за даними ВЦВГД на 15 серпня 2019 року), відзначаючи при цьому негативний вплив на психіку та прояви агресивної поведінки. Також 54% громадян погано ставляться до захоплення близькими іграми. За різними оцінками, у світі налічується понад 2,3 млрд геймерів (за даними за 2018 рік), а два роки тому Всесвітня організація охорони здоров'я врешті-решт вирішила включити залежність від онлайн- та відеоігор до списку захворювань (мкб-11 набуде чинності з 2022). Люди (і не тільки молодь) проводять багато часу за іграми, і це факт, у зв'язку з яким постає завдання перетворити це захоплення на щось більш продуктивне, ніж проста розвага та вгамування негативних емоцій.

• 25 найкращих відеоігор десятиліття за версією «Медузи».
• Що таке негри та навіщо в них (не) грати?
• Залежність від відеоігор визнана психічним розладом. Що із цим не так?
• Як ігри можуть допомогти нам у вирішенні реальних світових проблем – виступ на TED гейм-дизайнері Джейн Макгонігал.

Перші дослідження впливу ігор поліпшення функцій мозку

Спочатку дані про те, що це можливо, було отримано на підставі тестування шутерів. Те, що «стрілялки», які часто критикуються, можуть принести користь, зауважив студент Шон Грін, який вивчав психологію в Рочестерському університеті. Він дав пройти тест на візуальну увагу своїм друзям, які показали разючі результати. Спершу Грін та його науковий керівник Дафна Бавельєр списали це на якусь помилку, оскільки коли Бавельєр сама пройшла тестування, її результат був звичайним.Різниця між учасниками експерименту полягала в тому, що всі друзі Гріна присвячували понад 10 годин на тиждень грі у шутер Team Fortress Classic.

Потім Грін та Бавельєр провели інший експеримент, розділивши групу «ігрових новачків» на дві команди. Перша проводила за шутером по одній годині на день протягом 10 днів, друга стільки часу проходила просторову головоломку «Тетріс».

Тести показали, що учасники першої групи краще фокусували увагу на об'єктах, що цікавлять, на візуально завантаженому тлі, а також могли одночасно відстежувати до п'яти предметів, що рухаються. Під час інших досліджень стало відомо, що «Тетріс», у свою чергу, покращує здібності до просторового мислення та візуального представлення двовимірних об'єктів.

Бавельєр, нині когнітивний дослідник у Женевському університеті, зазначає, що любителі «екшн-ігор» краще «лавують» між розподіленою увагою (здатністю мозку реагувати на стимули одночасно) та фокусованою увагою (здатністю концентруватися на цільовому стимулі). "Це називається контролем уваги, здатністю гнучко перемикатися в міру необхідності", – каже вона. Переключенню між завданнями сприяє також гра в All You Can ET – спеціальний когнітивний тренажер, в якому гравці повинні своєчасно забезпечувати інопланетян певною їжею та напоями.

Корисні посилання для глибшого розуміння теми:

• Робота Центру прикладних досліджень та розробок СПбГУ про вплив комп'ютерних ігор на когнітивні функції, а також психіку, мотивацію та соціальну поведінку людини (спойлер: ігри з елементами насильства не ведуть до антисоціальної поведінки, а стереотип про ізольований, нетовариський геймер неправильний).
• Дослідження вчених із Каліфорнійського університету в Ірвайні про вплив онлайн-тренажерів на звичку багатозадачності літніх людей.
• Виступ на TED одного зі фахівців у галузі гейміфікації Гейба Цихерманна «Як ігри роблять дітей розумнішими?»
• Стаття співробітника московського центру досліджень відеоігор на ПостНауці про те, як відеоігри допомагають краще складати шкільні іспити і чому гейміфікація змушує нас більше працювати.

Підводне каміння у питанні впровадження ігор у навчальний процес

Грін, нині психолог у Вісконсинському університеті в Мадісоні, зазначає, що ігри можуть допомогти у підготовці фахівців, робота яких пов'язана з підвищеною візуальною увагою — наприклад, хірургів, правоохоронців чи військових. Останнє, до речі, підтверджується навіть дуже високому рівні. «Здатність швидко засвоювати інформацію, реагувати та координувати дії, залишаючись при цьому спокійною в умовах тиску, часто є ознакою людей, які добре грають», — заявив телеканалу «Бі-бі-сі» представник британських ВПС.

Але при цьому Грін також визнає, що переваги багатогодинної гри в умовний Call of Duty можуть бути обмежені в реальному житті: якщо час на відеоігри витісняє час на інші завдання, інші навички можуть з часом постраждати.

Важливо також те, що отримані в експериментах результати дуже специфічні і справедливі лише в рамках поставленого завдання: тобто «шутери» не покращують просторове мислення, як у випадку з «Тетрісом», а він, навпаки, не покращує візуальної уваги.У свою чергу педагог і психолог Річард Майєр взагалі заявляє, що, досліджуючи цю тему протягом тривалого терміну, не знайшов переконливих доказів, що так звані ігри для тренування мозку дійсно допомогли суттєво покращити пам'ять, увагу чи швидкість прийняття рішень.

Інше спірне питання: як застосовувати (і чи варто застосовувати) відеоігри на уроках? У ньому дослідники також не завжди сходяться на думці: так, на думку Бавельєра, комп'ютерні ігри, що підвищують здібності мозку, можна інтегрувати у шкільні заняття, щоб додати «ложку меду» у складні предмети та нудні програми. Хоча «шутери», мабуть, не підійдуть для цього: звичайно, їх навряд чи можна буде запропонувати учням початкових класів.

«Це може бути гра, де лікар повинен вибрати вірні ліки, які врятують світ. Але вона не повинна бути пов'язана зі смертю, насильством чи зомбі», – зазначила вона. Але професор також запитує, чи зможуть діти перенести когнітивні навички, отримані в результаті ігор, в інші, більш реальні ситуації.

Шон Грін, у свою чергу, відзначає складність та велику вартість створення ігор. Якісні, ефективні та переконливі ігри можуть коштувати стільки ж, скільки коштуватиме створення якогось блокбастера, зазначив психолог.

Максимальне залучення – перевага ігор, яку потрібно використовувати

І все ж таки перспективи впровадження відеоігор у класах надихають, незважаючи на брак досліджень про якісь переваги цього методу навчання в порівнянні з існуючими. Навіть якщо припустити, що «тренажери для мозку» переоцінені, не можна відкидати той факт, що ігри справді сильно затягують та залучають до процесу.

«Найголовніша особливість ігор — це їхня мотиваційна сила, — каже Майєр. — І ми хочемо використати це». Вчені-дослідники функцій мозку, фахівці в галузі освіти та розробники ігор повинні більш тісно взаємодіяти один з одним, щоб створювати захоплюючі ігри, які допоможуть відточити когнітивні навички та розважитися. Як додає Бавельєр, дитячий мозок здатний запам'ятати сотні покемонів та їх здібності. Уявіть, якщо вони з таким же ентузіазмом почнуть вивчати зірок на небі!

Письменник Грег Топпо у своїй книзі «Гра вірить у тебе: як відеогра може зробити наших дітей розумнішими» (The Game Believes in You: How дозволяють адаптувати їх відповідно до потреб кожного конкретного класу. За допомогою ігор можна також нагороджувати учнів за постійну практику, наполегливість та нестандартні рішення.

Крім того, ігри можуть допомогти в "прокачуванні" "м'яких навичок" (soft skills). "Є багато м'яких навичок, які геймери можуть використовувати у професійному житті: це командна робота, вирішення проблем та стратегічне планування", – зазначив регіональний директор компанії Hays Recruitment Райан Гарднер. Щоправда, якщо грати в ігри, не замислюючись про навички, які можна з них отримати і далі використовувати, навряд чи вдасться використати своє захоплення у майбутньому покращенні кар'єрних перспектив.

Комп'ютерні ігри та кіберспортивна освіта: перші кроки в Росії

На даний момент онлайн-і відеоігри пропонують використовувати (або, що рідше – вже використовують) як частину навчальних занять і як самостійні уроки.Так, у червні 2019 року Міносвіти Росії запропонувало запровадити у п'ятирічний період у школах та коледжах комп'ютерні ігри та мобільні додатки як засоби навчання.

Влітку також звучали ідеї про виділення окремих занять з кіберспортивних та інших ігор. У серпні експерти АНО «Інститут розвитку інтернету» (ІРІ) радили включити до факультативів для школярів Dota 2, Hearthstone, Dota Underlords, FIFA 19, World of Tanks, Minecraft та CodinGame. Критеріями відбору були популярність, оновлюваність ігор, їхня відповідність вітчизняним вимогам до кіберспорту та вікове маркування 14+. Крім цього, обрані ігри, на думку експертів ІРІ, мають розвинути в учнів навички командної гри, стратегічного мислення, логіки та швидкості реакції, а також розкрити їхній креативний потенціал. У Міносвіти від ідеї включити такі предмети до шкільної програми відмовилися: на думку відомства, вони можуть призвести до перевтоми учнів. Натомість школам було запропоновано вводити уроки з кіберспорту на власний розсуд.

Як заробити на кіберспорті

Тим часом інтерес до кіберспорту у світі лише зростає. Світовий ринок у 2018 році сягнув $775 млрд, і, згідно з доповіддю PwC, з кожним роком його виручка збільшуватиметься в середньому на 18,3%. Кіберспортивні трансляції в Росії переглянули 22 млн осіб – таким чином наша країна опинилася на третьому місці у світі за цим показником.

Нещодавно думка про те, що на життя можна заробляти грою, виглядала нереальною. Зараз деякі гравці можуть матеріально підтримувати свою сім'ю і бачать у цьому хороші кар'єрні можливості.

Доходи спортсменів варіюються від $2 тис. до $15 тис.При цьому, крім командної платні, солідну суму геймеру можуть приносити призові за перемогу на турнірах, «донати» (добровільні пожертвування від глядачів) на стримах (онлайн-трансляціях того, що відбувається на комп'ютері чи консолі), підтримка спонсора, а також реклама.

При цьому навчитися на кіберспортсмена росіянам зараз не так просто: цей освітній напрямок лише починає набирати обертів, тоді як у ЄС, США та деяких скандинавських країнах подібні навчальні заклади функціонують уже давно. Повчитися можна за допомогою онлайн-сервісів, які навчають ігровим навичкам, онлайн-курсів, кібер-шкіл, кількох вузівських програм (такі є зокрема у ВШЕ та Російського державного університету фізичної культури, спорту, молоді та туризму). Також кіберспортивний факультет є в університеті "Синергія". У цілому нині, за масовий розвиток кіберспорту у Росії відповідає ФКС РФ, заснована 2000 року.

За словами директора першої московської школи із класами інтелектуальних видів спорту Олена Авдєєва, навички, отримані за допомогою комп'ютерних ігор, допоможуть дитині у будь-якій професії. «Більше того, кіберспорт і нові технології відкривають дорогу до професій майбутнього: архітектор розумного будинку, оператор безпілотника, кіберспортивний журналіст, кібертренер, фахівець з пошуку вразливостей, художник віртуальної реальності, розробник нейронних мереж, кіберспортсмен і так далі», розмові з «Вечірньою Москвою».

Що ще почитати/подивитися/послухати на тему:

• Хто такі «бустери» і як вони заробляють на допомоги геймерам-початківцям
• 15 найвпливовіших осіб кіберспорту. Рейтинг Forbes
• Молоді геймери по всьому світу проводять понад три години на тиждень, спостерігаючи, як інші люди грають у відеоігри онлайн (за даними видання Inc. за 2018 рік). Що змушує їх робити це: матеріал The Wired та подкаст The Verge
• The Guardian: чим відеоігри у школах можуть допомогти вчителям та батькам

Однак при запровадженні нових кіберспортивних напрямків та впровадженні відеоігор у класах виникає низка непростих завдань: по-перше, поки що не до кінця сформовано уявлення, як саме викладати нові дисципліни та ефективно використовувати ігрові можливості на уроках. По-друге, не зовсім ясно, як мінімізувати ризики, пов'язані з тривалим перебуванням у комп'ютера: це проблеми із зором, надмірною вагою, поставою, соціальною, оффлайн-взаємодією, можлива комп'ютерна залежність. Незважаючи на це, у онлайн-і відеоігор хороші перспективи міцніше закріпитися в освітньому процесі, і, можливо, зовсім скоро батьки не лаятимуть своїх дітей за довге перебування за комп'ютером, а почнуть брати участь у цих іграх і допомагати отримувати з процесу максимум користі. .

Чого ми більше отримуємо від комп'ютерних ігор: шкоди чи користі?

Більшість людей, які стикалися з комп'ютерними іграми, мають про це проведення часу або негативно, або позитивну думку. Байдужих, загалом, небагато. І ось уже багато років не вщухають суперечки між противниками та прихильниками комп'ютерних ігор, причому аргументи наводяться найрізноманітніші. Часом дивуєшся, які логічні ланцюжки вибудовують. І переважно обидві сторони наголошують на моменти, пов'язані з психікою, соціумом, особистісним розвитком. Спробуймо розібратися, що думають про відеоігри психологи.

У США 99% хлопчиків та 94% дівчаток регулярно грають у відеоігри. З них 97% витрачають на це щонайменше годину на день. Сукупний дохід ігрової індустрії ще п'ять років тому перевищив $25 млрд на рік, а самі ігри давно вже стали невід'ємною частиною попкультури.

На відеоігри дивляться косо, мабуть з моменту їх появи. Багато десятиліть їм приписують всіляку шкоду, що надається на організми та уми дітей та підлітків. З виходом Wolfenstein 3D, а за ним і першого Doom, почала набирати силу народна любов до тривимірних шутерів. В результаті до списку гріхів комп'ютерних ігор додалися пропаганда насильства та кровожерність. Також прийнято вважати, що надмірне захоплення іграми може викликати психологічну залежність, а іноді й депресію, коли гравець занадто сильно співчуває якимось не надто радісним сюжетним ходам. Також на ігри покладають відповідальність за те, що деякі психічно неврівноважені підлітки час від часу влаштовують стрілянину в американських школах. У цій країні навіть є програми, націлені на відволікання дітей від відеоігор. Але, незважаючи на це, діти там грають практично поголовно та захоплено.

То чи справді ігри шкідливі? І якщо так, але наскільки? Цим питанням дослідники задаються кілька десятиліть, але результати різних тестувань і спостережень виявляються досить суперечливими. Зрештою психологи все частіше почали говорити, що час уже звернути увагу не лише на негативні, а й на позитивні сторони захоплення відеоіграми, які зазвичай ігноруються, адже дослідники спочатку ставлять собі за мету пошук негативу.Адже ігри в останні роки сильно змінилися, стали набагато складнішими, реалістичнішими, більш соціально-орієнтованими. Повинно це вплинути. І результати деяких досліджень, проведених останні п'ять років, свідчать, що з іграми не так погано. Психологи відзначають, що сучасні відеоігри можуть сприяти розвитку соціальних та когнітивних навичок, дають новий емоційний досвід і навіть іноді сприяють загальному оздоровленню психіки.

Дослідження у сферах вікової та еволюційної психологій довгий час недооцінювали позитивний вплив ігор, особливо у дитячому та підлітковому віках. Граючи в соціальні ігри, діти не лише випробувають різні сценарії взаємодії з іншими людьми, а й навчаються вирішувати конфліктні ситуації, які можуть виникнути у реальному житті. Ігри дозволяють безпечно «відрепетирувати» владу та домінування, агресію, біль та розриви.

Деякий час тому дослідники з'ясували, що у щурів у ході жартівливих бійок виробляються фактори зростання в галузях мозку, які відповідають за соціальну активність. В результаті медіальна префонтальна зона отримує додаткову стимуляцію і згодом краще розвивається. А враховуючи велику схожість деяких соціальних ігор у тварин і людей, можна припустити, що і на мозок наших дітей ігри можуть подібно впливати.

Але чи можна вважати, що відеоігри також можуть допомогти підростаючому поколінню прокачати скіли? На думку Ізабели Гранік, одного з авторів дослідження переваг відеоігор, — так, цей різновид соціальної взаємодії може давати гравцям такі самі переваги, як і «оффлайнові» ігри.Будь-який геймер чудово знає, що відеоігри не тільки дають унікальні можливості взаємодії з внутрішньоігровою системою, недоступні при пасивніших формах розваги (кінематограф, телебачення), але й дозволяють змагатися в мережі з сотнями і тисячами інших людей.

Під прапорами однієї з найпопулярніших онлайн-ігор — WoW, — зібралося понад 20 мільйонів гравців, які досліджують світ, що борються один з одним і з ігровими монстрами, збираються в клани, видобувають сировину, створюють предмети, які спілкуються в чатах, торгують один з одним. Успіх Minecraft не можна пояснити реалістичною графікою та чудовою фізикою світу, адже цій грі мільйони людей проводять незліченну людину-годинник, створюючи віртуальні світи і ділячись ними з іншими гравцями. А чого варта серія ігор Sims, в яких гравець за допомогою свого персонажа живе віртуальним життям, повсякденним чи незвичайним, виключно в міру своєї уяви. Існує безліч популярних ігрових світів, в яких захоплено проводять час і взаємодіють один з одним представники чи не всіх країн світу.

Отже, що з'ясувала Ізабела Гранік зі своїми колегами? Що можуть дати нам відеоігри, які навички можна розвинути за їх допомогою?

Когнітивні здібності. У шанувальників екшенів покращується просторова уява, здатність подумки обертати тривимірні об'єкти, вони швидше і точніше можуть перемикати свою увагу, візуалізують процеси з більш високим просторовим дозволом. Орієнтування у просторі покращується досить швидко, причому найчастіше результат виходить не гірше, ніж після проходження спеціальних фізичних тренувань.Відеоігри сприяють більш активній та ефективній взаємодії нейронів, що підвищує здатність до концентрації та розпізнавання шаблонів. Найкращі справи у шанувальників шутерів, а найменші покращення відзначені про любителів головоломок та рольових ігор. Хоча треба зазначити, що сучасні ігри дуже складні, що дуже ускладнює винесення якихось вердиктів щодо їх впливу на когнітивні здібності.

Мережеві ігри допомагають дітям та підліткам вчитися вирішувати проблемні ситуації, змушуючи застосовувати різні підходи. Інтерактивні ігри можуть стимулювати творчі здібності, винахідливість. Хоча поки немає повної ясності щодо кореляції навичок, отриманих в іграх, з реальними життєвими ситуаціями, але наявні дані все ж таки обнадіюють.

Мотивація. При вирішенні специфічних ігрових завдань, незважаючи на перешкоди, у молоді може зрости впевненість у собі, вони зрозуміють ціну завзятості та наполегливості. Завдяки негайному зворотному зв'язку при вирішенні проблем гравці отримують наочне уявлення про свої здібності та рівень інтелекту, про які вони могли не підозрювати. Ігри допомагають дітям усвідомити, що інтелект — річ інкрементальна, тобто він може збільшуватися з часом завдяки докладеним зусиллям.

Крім того, негайний зворотний зв'язок дозволяє гравцям перебувати в «зоні найближчого розвитку» (це поняття запроваджено Левом Виготським). Зі зростанням складності гри рівень майстерності гравців також підвищується, як і внаслідок тривалої практики. А за допомогою періодичних підкріплень гри стимулюють не здаватися, незважаючи на нові і складніші виклики.

Як і в попередньому розділі, поки що є мало доказів, що отримана в ході ігор мотивація може переноситися в реальне життя. Хоча багато навичок вирішення віртуальних проблем можуть бути застосовані і в повсякденних ситуаціях. Крім того, велике значення має характер гравця, його індивідуальні особливості.

Емоції. Більшість людей грають у відеоігри для задоволення, підвищення настрою. Крім ескапізму (це особливо важливо для підлітків), успішна гра сприяє зниженню дратівливості та розслабленню. Багато гравців відзначають відчуття гордості, а глибоке занурення у гру дає відчуття контролю, у якому повністю забуваєш себе. Цей ментальний стан, що описується гравцями, відповідає поняттю потоку. На думку психологів, стан «потоку» сприяє зростанню впевненості у собі та у своїх силах, що теоретично може позитивно впливати на душевний стан.

Позитивні емоції, що виникають у результаті регулярного глибокого занурення у гру, також можуть підвищити сприйняття і змусити по-новому подивитись своє життя. Барбара Фредеріксон, автор психологічної теорії broaden-and-build, вважає, що позитивні емоції сприяють розширенню спектра бажаних типів поведінки та побудови соціальних зв'язків, які допомагають досягати цілей і долати невдачі. Поки не ясно, чи вкладаються в цю теорію емоції, що виникають у ході відеоігор, проте більшість геймерів високо цінують емоційну віддачу, яку вони отримують.

Соціальні навички. Сучасні відеоігри, як ніколи раніше, націлені на інтенсивну соціальну активність.Незважаючи на стереотипне сприйняття геймерів як нелюдних інтровертів, понад 70% гравців активно взаємодіють у віртуальних світах зі своїми друзями, граючи з ними у командах чи суперничаючи. Завдяки соціальній активності під час ігор молодь навчається спілкуватися з іншими людьми, що може проектуватися і на реальне життя.

Незважаючи на агресивний сюжет багатьох ігор, вони все ж таки вчать гравців працювати в команді, приділяючи увагу взаємодії з кожним з учасників. Згідно з результатами дослідження, якщо грати в шутер у компанії з друзями, то рівень ворожості та агресивності знижується сильніше, ніж якщо грати в ту саму гру поодинці. Враховуючи критику з боку стурбованої громадськості, у цій сфері є сенс провести додаткові дослідження. Але можна з певною часткою впевненості говорити, що спільна гра покращує соціальні навички та знижує рівень агресії.

Інші застосування ігор

Незважаючи на те, що відеоігри мають виключно розважальний статус, їхню популярність поставили на службу медицині з метою підвищення мотивації у пацієнтів. Наприклад, для хворих на рак дітей була створена гра Re-Mission. Це шутер, у якому треба керувати нанороботом усередині людського тіла та знищувати ракові клітини. Діти, які грають у цю гру, більше дізнаються про свою хворобу, побічні ефекти лікування та важливість дотримання медичних приписів. Згідно з дослідженнями, у гравців (а їх уже понад 200 000) у Re-Mission справді посилюється віра у своє одужання.

Безліч інших ігор вже брало участь в академічних дослідженнях стосовно вивчення іноземних мов, історії, географії, математики, фізики тощо.Деякі педагоги вважають, що відеоігри можуть бути новим інструментом, який допомагає засвоєння навчального матеріалу. Хоча вплив саме освітніх ігор поки що досліджено слабко, так що питання контролю якості вивчення матеріалу поки що відкрите. До того ж завжди потрібно буде шукати компроміс між розважальною та освітньою складовими, тому навряд чи варто сподіватися на широке поширення навчальних ігор.

Як уже зазначалося вище, у багатьох публікаціях відображено однобічний негативний погляд на відеоігри. Але вішати на них ярлик — «погані», «хороші», «агресивні», «соціальні» — означає не брати до уваги багато аспектів, властивих сучасним іграм. Люди обирають ігри з їхніми перевагами та недоліками залежно від своєї внутрішньої мотивації.

Безсумнівно, у майбутньому слід досліджувати одночасно як переваги, і недоліки відеоігор, щоб краще розуміти їх впливом геть юні уми, зокрема різних стадіях становлення особистості. А сучасна система маркування ігор за віковими категоріями, прийнята в ігровій промисловості, не підкріплена жодними дослідженнями.